Les mutations du marché du travail, les innovations technologiques et les changements dans les systèmes de formation professionnelle en Suisse amènent à s'interroger sur la notion d'identité professionnelle. Certains courants de pensée annoncent d'ailleurs la disparition des identités professionnelles au profit des "compétences-clés". Sur le marché du travail, les travailleurs et travailleuses sont de plus en plus fréquemment soumis-e-s à des contradictions de la part des institutions qui les emploient. Ces dernières souhaitent en effet les voir s'engager et s'identifier à leur travail, tout en leur suggérant par ailleurs qu'ils/elles peuvent changer de fonction ou perdre leur poste à tout moment et que leur utilité n'est que momentanée. Le marché de l'emploi requiert en outre des personnes polyvalentes et flexibles, mais en même temps spécialisées et fiables. Enfin, il est de plus en plus fréquent que des personnes changent de métier au cours de leur vie et entreprennent une nouvelle formation, par choix ou par nécessité.
Dans ce cadre, cette recherche propose de travailler sur la notion d'identité professionnelle valorisée et valorisante, pouvant être revendiquée et négociée de manière positive, dans le contexte actuel du monde du travail, par de futur-e-s professionnel-le-s. Autrement dit, elle cherche à comprendre comment se définit "un-e professionnel-le" dans deux corps de métier (polymécanicien-ne et assistant-e socio-éducatif), ce à partir des représentations de différents acteurs/trices : jeunes en formation, formateurs/trices en entreprise, enseignant-e-s des écoles professionnelles. Cette recherche vise aussi à saisir les attitudes encouragées et les moyens mis à disposition dans le processus de socialisation professionnelle, en investiguant notamment les rôles joués par les écoles professionnelles et les entreprises. Elle se veut également comparative des composantes et contenus de l'identité dans les deux professions contrastées citées ci-dessus, ce également en fonction des filières de formation suivies (duale ou en école plein temps).